发动退休老教师历时几个月对全院任课教师进行多次听课评课，同时与任课教师交换意见，这无疑是一次促进教学质量的提高、改进教学方法的大型教学活动。好处多多，在此不想多说，只对教学量化评价的操作，提出个人的几点感悟。

一、这次评课，学院给出了一套评价指标体系：即标有权重值的课堂教学评价表。用来衡量全校各系、各学科的教师的教学水平，这是科学的。但是，如用这个评分结果来衡量不同系别的两个教师，就有可能产生严重的错误。

如：A系教师张某，得总分90分

   B系教师李某，得总分80分

从而得出，张某的教学要好于李某，因为90>80，这是错误的。因为A、B两个系不同，学科也不同，他们之间没有可比性。只有同类事物才有可比性。就是同类事物处于两个群体中分别评定的分数，要想进行比较，还要具备其他评价统计数据，我们又不妨假定两系可比，这就要算出A、B两系评价的平均分与

我们给出统计结果是：A系教师张某90分，A系的=95 ，B系教师李某80分，B系的=75。此时，A系的张某虽然高达90分，但也处于全A系平均分一下，B系的李某虽然得80分，却处B系平均分以上。可见，有了平均分不难看出，李某比张某要好。

   所以，不同的系别间，人的分数不能比较，如果要比较也要给出两个系的平均分数时再比较。如果不同的两个系进行整体比较：如A系=95，B系=75，就说A系好于B系也是不对的，要比较，还要求出两个重要统计量：一个是标准差：，另一个是变差系数。

         

如果在下列条件具备的情况，我们就可以比较两个系教师整体水平了。

A系的平均分=95，其标准差=15  

B系的平均分=75，其标准差=10

此时，只看平均分>,只看标准差＜，还不能判定哪个系更好时，就要看他们的变差系数的值了， = ，代入公式求出：

           

显然变差系数e.v越小越好，所以总体看B系好于A系。

我们建议，若要科学的评价一个系的教师水平，首先要组成专家组成骨干教师组（以不少于7人为好），对评价指标体系各项权重值进行学习、讨论，统一认识，对分歧大的权重值应投票重新确认。专家组统一行动，对教师一节课进行评价，然后采用公认的方法：去掉一个最高分，一个最低分，计算出该教师的总分。

评价的质量，取决于评价指标体系是否科学合理，取决于评价者的专业水平及师德修养。所以我们建议各系、各专业应建立适合于各自系别的科学的评价体系和评价组织。

二、在查看试卷档案时，我们接触到一些学科的试题、答案及附有试卷分析统计数据和图像等资料。我们认为，我院属新建系别、新建学科较多、新教师任教较多的学院，一些新开设的科目的考试题不规范，还没有建立起属于我们学院自己的标准化的试题库，考试题由任课教师个人出，考试结束后也缺乏标准化的统计分析。

所以，要全面提高教育教学质量，逐渐向标准化考试方向迈进，迅速建立标准化的试题库，是提高教学质量的重要一点。

1、什么是标准化考试：

所谓标准化考试，就是依据教学大纲及教学目标决定考试类型，研究学生现状，由命题组编制、设计试卷，然后进行预测，通过预测求出整张试卷的四度：即难度、区分度、信度、效度，根据四度对试卷进行修改，对重要的考试（如高考）还要编制考试手册后实施考试，评分对结果进行分析。这一过程称为标准化考试。

2、标准化试题。分客观型试题和主观型试题两种。客观型试题包括：选择题、是非题、填空题、简答题、分步题。主观型试题包括：论文题、综述题、问答题。

                    客观型题                                        主观型题

                                     

                                                   

                                 

                                                 复杂

                               

           

                               

                                                       

       

        简单                                                试题分类表

3、标准化试卷的设计。编制出来后的关键一步是预测，而预测的目的是要找出整体试卷存在的问题，加以修改。通过预测后学生成绩的统计分析来测量试卷的好坏尺度，并计算出试题的四度，然后概括四度，才能进一步修改整个试卷。

（1）求难度的公式

 a、客观试题难度公式：P= ，P又叫做答对率或叫通过率，R是该题答对的人数，N为  总人数。

 b、求难度简易公式： ， W为该试题满分值，、分别表示把样本总数从高分到低分排列，取最前面的27%的平均分和最后面的27%的平均分。

 c、求难度的普通公式：  ，是该题得分的平均分，W为该题满分值

（2）求区分度公式：

 a、得分率求差法：，其中、分别为总分高端与低端各取27%人数的平均分，W为该题的满分值。

 b、客观题公式变为：，其中，、分别为该题答对与答错者平均分。

其中、 ，R为该题答对人数，N为考生人数。

（3）求效度公式：

     a、  ,其中N为考生总人数,为考生总分落在常模闭区间[ 、 ]的个数。

 b、 ，为整体平均分，表示预测时整体平均分，N为总人数，、分别表示考生总分的标准差与预测标准差。

（4）求信度公式：

 a、一般公式，，其中，为试卷题数，      为各题方差之和，为总分方差。

 b、求客观题信度时，公式变为：  ，其中， ， ，为试卷题目数，为总分方差，R为答对人数，N为总人数。

四度求出后，才能进一步的对试题进行修改调整，才能完成一次重要考试出题的工作。

当考试评卷结束时，还要统计分析，再测四度后一并存入题库。

附：标准化考试流程图